INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RUBRICA

Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.

¿Para qué sirve?
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.

¿como se elabora?
1. En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes: nombre de la escuela, grado, sección, nombre del maestro y fecha en que se realiza la observación, nombre de la actividad, competencia o competencias que evaluará, nombre del estudiante.

2. Elabore un formato similar al del ejemplo que aparece en el inciso e.

3. Seleccione los aspectos que va a evaluar, por ejemplo para determinar si un o una estudiante comprendió el concepto de democracia usted puede tomar en cuenta los aspectos siguientes:

• Explicación
• Comprensión del concepto
• Identificación de los elementos del concepto
• Ejemplificación

4. Anotar los criterios seleccionados en la primera columna de la tabla.

5. Seleccionar el rango que permita la evaluación, por ejemplo: respuesta excelente, respuesta satisfactoria, respuesta moderadamente satisfactoria y respuesta deficiente y se le asigna valor a cada nivel, por ejemplo, de 1 a 4 puntos respectivamente.

LISTA DE COTEJO

¿Qué es?

Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

¿Para qué se usa?

·         Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos o aseveraciones.

·         Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en una ejecución.

·         Anotar si un producto cumple o no con determinadas características.

·         Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o proceso.

·         Verificar si un comportamiento está o no presente en la actuación odesempeño de los estudiantes.

¿Cómo se elabora?

1.      Se define la competencia a evaluar.

2.      Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones necesarios para evaluar la competencia.

3.      Se elabora un formato de cuatro columnas.

1.      Se anota el número que le corresponde a cada indicador;

2.      Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en forma consecutiva; cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;

3.      Se anota Si y No respectivamente;

4.      También se puede utilizar logradono logrado, presente-no presente, todo-nada, otros (ver ejemplo 1 en la página 19).

5.      También puede elaborar un formato donde se incluya la información de todos los estudiantes (ver Ejemplo 2).

6.      Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras para facilitar su comprensión.

PORTAFOLIO DE EVDENCIAS

¿Qué es un portafolio de evidencias?

Es una colección de documentos con ciertas características que tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.

¿Para qué sirve?

Para recopilar información en donde se manifiesten los avances de los aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimentales de los alumnos.

 ¿Cómo se elabora?

Los criterios para conformar el portafolio son: • El alumno debe participar en la selección de los trabajos que se integrarán. Por ejemplo si se le solicita que realice un ordenador gráfico, él puede decidir qué tipo de ordenador utilizará: un mapa conceptual, un cuadro sinóptico, etc.

PORTAFOLIOS DEL DOCENTE

¿Qué es? 

Es un  instrumento de gestión que permite al docente organizar y documentar de manera objetiva sus esfuerzos y resultados en la enseñanza (experiencias, estrategias, resultados).

En él, el docente, a través de un proceso de reflexión describe y analiza la cantidad y calidad de sus actividades y respalda sus conclusiones con documentos y materiales.

¿Para qué sirve?

Busca mejorar la calidad docente y es medio de capacitación docente.

Los docentes pueden mejorar su docencia capacitándose, El Portafolio es una herramienta complementario a todos estos esfuerzos que se basan en un proceso de auto evaluación y consejería.

Mediante la reflexión el docente describe y analiza los resultados de su enseñanza,  toma conciencia de los factores que influyeron en le  en el éxito o en el fracaso de sus actividad y define áreas y propósitos de mejoramiento.

Cada vez que el docente elabora o actualiza su portafolio se somete a un proceso de auto capacitación y da un paso más  hacia el mejoramiento continuo.

·         Describe la complejidad de la docencia.

El portafolio permite establecer la unión entre los factores objetivos y subjetivos que influyen y determinan la práctica de  la docencia  y el aprendizaje; permite  documentar mejor los: “qué, cuándo, é, bajo que condiciones, con qué métodos y que resultados”, se llevó a cabo la docencia y el aprendizaje.

¿Cómo se elabora?

El Portafolio para su elaboración debe cumplir con los siguientes propósitos:

 Propósito  institucional: La elaboración del portafolio debe estar enmarcada en una política institucional de mejoramiento de la calidad educativa y/o por una que busque mecanismo de reconocimiento y promoción del estamento docente.

 ·Propósito personal: La elaboración del portafolio es un acto creativo individual.